{"id":26696,"date":"2023-06-27T11:54:14","date_gmt":"2023-06-27T11:54:14","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.smilinggecko.ch\/?p=26696"},"modified":"2026-09-11T10:26:56","modified_gmt":"2026-09-11T10:26:56","slug":"entretiens-avec-les-enseignants-premiere-partie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.smilinggecko.de\/fr\/entretiens-avec-les-enseignants-premiere-partie\/","title":{"rendered":"Entretiens avec les enseignants, premi\u00e8re partie"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00c9cole et jardin d\u2019enfants Smiling Gecko\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c9coutons les enseignants !<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Notre responsable de la communication, J\u00f6rg, a men\u00e9 de courts entretiens avec plusieurs enseignants au Cambodge pour comprendre ce qui rend notre projet scolaire unique. Il souhaitait conna\u00eetre les diff\u00e9rences avec les \u00e9coles des pays d\u00e9velopp\u00e9s et les d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 un environnement aussi pauvre que celui du campus Smiling Gecko. Il a r\u00e9sum\u00e9 ces \u00e9changes pour le magazine du campus dans un r\u00e9cit en deux parties, dont voici la premi\u00e8re.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"Portrait<\/figure><\/div>
\"Un<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\u00ab Les enfants viennent chaque jour \u00e0 l\u2019\u00e9cole pour deux raisons : ils aiment apprendre et y trouvent l\u2019affection que leurs parents ne peuvent souvent pas leur apporter \u00e0 la maison. \u00bb\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tCette phrase de Susan, notre enseignante sud-africaine du pr\u00e9scolaire, me touche et \u00e9veille ma curiosit\u00e9. Comment vit-on le m\u00e9tier d\u2019enseignant sur notre campus ? Quels sont les d\u00e9fis et les diff\u00e9rences avec d\u2019autres \u00e9coles ? Avec notre directrice Barbara Beaufait, je conviens donc d\u2019interroger bri\u00e8vement plusieurs enseignants sur ces questions.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAmy est la premi\u00e8re enseignante que je rencontre ce jour-l\u00e0 dans les tout nouveaux bungalows-suites du Farmhouse Resort. Venue des Philippines, cette professeure sensible enseigne en sixi\u00e8me ann\u00e9e. Elle retient ses larmes en \u00e9voquant les r\u00e9cits que lui font r\u00e9guli\u00e8rement les enfants. Voir les souffrances qu\u2019ils endurent lui brise le c\u0153ur. Elle parle de conditions familiales barbares, puis s\u2019excuse aussit\u00f4t de ce mot. Elle d\u00e9crit les bidonvilles, o\u00f9 les enfants ne sont pas en s\u00e9curit\u00e9 et subissent des abus.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\u00ab \u00c0 la maison, les enfants ne re\u00e7oivent pas de chaleur humaine. On ne les prend pas dans les bras. C\u2019est pourquoi l\u2019\u00e9cole est si importante : ils y trouvent ce qui leur manque. \u00bb\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAmy<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"Lehrerin<\/figure>

Amy<\/h3><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Susan m\u2019a d\u00e9j\u00e0 dit quelque chose de semblable. Je demande un exemple. Amy raconte avoir demand\u00e9 \u00e0 un enfant si ses parents lui disaient qu\u2019ils l\u2019aimaient. Il n\u2019avait pu r\u00e9pondre que par un sourire g\u00ean\u00e9. D\u2019autres sont plus explicites : ils reconnaissent ouvertement aupr\u00e8s d\u2019elle que l\u2019attention et l\u2019affection familiales sont absentes.<\/p>

C\u2019est saisissant. Mais soyons clairs : ni Amy ni Susan ne bl\u00e2ment les parents. Elles d\u00e9crivent simplement la r\u00e9alit\u00e9 et leur quotidien.<\/p>

Je suis reconnaissant de ces \u00e9clairages. Car lorsqu\u2019on ne voit, comme moi, les enfants que de loin, courir dans la cour lors d\u2019une visite du campus, on n\u2019en per\u00e7oit pas la r\u00e9alit\u00e9. \u00c0 propos du campus, je demande \u00e0 Amy dans quelle mesure ses diff\u00e9rents lieux de formation aideront les enfants \u00e0 choisir un m\u00e9tier. Beaucoup, r\u00e9pond-elle. Lorsqu\u2019ils arrivent, les enfants veulent presque tous travailler \u00e0 l\u2019usine, comme des membres de leur famille. Ils souhaitent devenir agriculteurs ou, au mieux, coiffeurs, car ce sont les m\u00e9tiers qu\u2019ils connaissent dans leur univers extr\u00eamement restreint. Amy consid\u00e8re qu\u2019il lui appartient d\u2019\u00e9largir leur horizon, de leur ouvrir un monde et de les inspirer. Et cela semble fonctionner ! Les m\u00eames enfants veulent soudain devenir infirmiers ou policiers. Pourquoi ne pourraient-ils pas aussi r\u00eaver, au Cambodge, de devenir chanteuses ou footballeurs professionnels ? Ces r\u00eaves existent : je les ai entendus moi-m\u00eame en \u00e9changeant avec des \u00e9l\u00e8ves de sixi\u00e8me ann\u00e9e. En anglais, d\u2019ailleurs, sans difficult\u00e9. J\u2019en ai \u00e9galement parl\u00e9 avec Amy, en lui rapportant les remarques qui nous parviennent parfois d\u2019Europe selon lesquelles notre \u00e9cole co\u00fbterait trop cher.<\/p>

Voici sa r\u00e9ponse : \u00ab La difficult\u00e9, c\u2019est que nous n\u2019investissons pas dans une entreprise aux r\u00e9sultats rapidement visibles, mais dans nos enfants. Cela prend du temps. Nous sommes d\u00e9j\u00e0 en sixi\u00e8me ann\u00e9e et, dans quelques ann\u00e9es, nous saurons que notre \u00e9cole n\u2019est pas trop ch\u00e8re. Parce que nous aurons investi dans une formation qui permet \u00e0 des enfants totalement d\u00e9favoris\u00e9s de devenir des adultes remarquables, avec d\u2019excellentes perspectives professionnelles. \u00bb Pour Amy, cela passe aussi par l\u2019approche bilingue khmer-anglais, sans laquelle nos \u00e9l\u00e8ves n\u2019auraient pas les m\u00eames chances d\u2019avenir. Elle en est convaincue : la mondialisation touche aussi le Cambodge. L\u2019anglais est une condition de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances. En classe, il ne s\u2019agit donc pas simplement de m\u00e9moriser du vocabulaire ou d\u2019apprendre la grammaire, mais d\u2019utiliser la langue. Les enfants doivent la comprendre, pas seulement la parler.<\/p>

Un t\u00e9moignage fort, livr\u00e9 par une personnalit\u00e9 impressionnante. Passons maintenant \u00e0 Eric, notre biblioth\u00e9caire am\u00e9ricain. Je d\u00e9couvre un homme calme, qui parcourt le campus avec un regard attentif et entretient une relation remarquable avec les enfants. Contrairement \u00e0 la plupart de ses coll\u00e8gues, il ne voit chaque classe qu\u2019une fois par semaine, lorsqu\u2019elle vient \u00e0 la biblioth\u00e8que pour son cours. Comme presque tous nos enseignants internationaux, Eric a d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 dans d\u2019autres \u00e9coles et pays en d\u00e9veloppement. Il a enseign\u00e9 \u00e0 Phnom Penh et aux \u00eeles Marshall, petit \u00c9tat du Pacifique Sud situ\u00e9 seulement quelques places devant le Cambodge dans l\u2019Indice de d\u00e9veloppement humain. Un professionnel exp\u00e9riment\u00e9.<\/p>

Pourquoi a-t-il accept\u00e9 ce poste ? Parce qu\u2019il avait ici l\u2019occasion de cr\u00e9er une petite biblioth\u00e8que. Il \u00e9voque avec des yeux brillants le plaisir de faire d\u00e9couvrir aux enfants l\u2019anglais et la litt\u00e9rature. Je lui demande quels d\u00e9fis il rencontre avec eux. Il r\u00e9pond :<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\u00ab Les enfants partent de rien. Ils ont peut-\u00eatre une famille, mais pratiquement tout le reste leur manque. Au d\u00e9but, il n\u2019y a rien sur quoi s\u2019appuyer\u2026 \u00bb\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEric<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"Lehrer<\/figure>

Eric<\/h3><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il ajoute qu\u2019heureusement, ou peut-\u00eatre pr\u00e9cis\u00e9ment pour cette raison, les enfants ont une soif in\u00e9puisable de savoir. Ils veulent apprendre. Il est heureux de les voir progresser et de constater leur enthousiasme pour tout ce qui touche \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>

Je lui demande ce qui les distingue des \u00e9l\u00e8ves de ses pr\u00e9c\u00e9dentes \u00e9coles. Il les trouve nettement plus respectueux envers leurs enseignants et ne constate pas les probl\u00e8mes de discipline rencontr\u00e9s ailleurs. Il souligne encore leur ambition et leur motivation incroyables.<\/p>

Je rencontre ensuite Susan, venue d\u2019Afrique du Sud, que j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 cit\u00e9e. Enseignante au pr\u00e9scolaire, elle soutient pleinement notre volont\u00e9 de familiariser les plus petits avec l\u2019anglais. Les r\u00e9sultats sont \u00e9vidents : les enfants qui arrivent \u00e0 trois ans absorbent la langue. Il est incroyable de voir \u00e0 quelle vitesse ils la comprennent et la parlent.<\/p>

Lorsque je lui demande ce qui distingue nos cours de ceux de sa pr\u00e9c\u00e9dente \u00e9cole \u00e0 Phnom Penh, elle \u00e9voque la transmission ludique du savoir, centrale chez nous. Une bonne approche, estime-t-elle : les petits ne restent vraiment \u00ab enfants \u00bb que tr\u00e8s peu de temps. Nous devons partager cette p\u00e9riode avec eux et leur permettre de vivre pleinement leur enfance.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\u00ab Compar\u00e9s aux enfants des villes, les n\u00f4tres sont bien s\u00fbr beaucoup plus pauvres. Mais, \u00e0 y regarder de pr\u00e8s, peut-\u00eatre aussi plus riches pr\u00e9cis\u00e9ment pour cela : ils savent appr\u00e9cier les choses autrement. Ils arrivent \u00e0 l\u2019\u00e9cole avec le sourire et sont infiniment reconnaissants pour tout ce que nous faisons pour eux. \u00bb\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSusan<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"Lehrerin<\/figure>

Susan<\/h3><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ma question sur leur milieu familial la fait r\u00e9fl\u00e9chir. Apr\u00e8s un instant, elle raconte : \u00ab Un vendredi apr\u00e8s-midi, j\u2019ai demand\u00e9 aux enfants ce qu\u2019ils feraient le week-end. Certains allaient faire des achats au village voisin, d\u2019autres aider leur m\u00e8re \u00e0 cuisiner ou garder les vaches. Mais un gar\u00e7on m\u2019a dit qu\u2019il devait travailler dans la rizi\u00e8re. Je ne m\u2019y attendais pas : ces enfants ont au maximum quatre ans. J\u2019ai donc interrog\u00e9 ses parents \u00e0 la premi\u00e8re occasion. Ils m\u2019ont confirm\u00e9 qu\u2019il travaillait tous les week-ends. Cela m\u2019a profond\u00e9ment \u00e9mue. \u00bb<\/p>\n

Pour terminer, je lui demande quel souhait elle ferait pour ses \u00e9l\u00e8ves si une bonne f\u00e9e pouvait l\u2019exaucer. Elle r\u00e9fl\u00e9chit, puis r\u00e9pond avec un sourire : une aire de jeux pour les plus petits. Les enfants lui en ont d\u00e9j\u00e0 parl\u00e9 plusieurs fois et lui ont montr\u00e9 de nombreux dessins de terrains de jeux.<\/p>\n

Il est beau de voir que les souhaits des enfants cambodgiens ne diff\u00e8rent pas tant de ceux des pays industrialis\u00e9s. Mais c\u2019est aussi triste, car nous savons combien il est plus difficile de les r\u00e9aliser ici.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c0 suivre.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nos enseignantes Amy et Susan et notre biblioth\u00e9caire Eric racontent leur quotidien sur le campus. Apr\u00e8s leurs t\u00e9moignages, nous regarderons peut-\u00eatre autrement les images d\u2019enfants heureux dans leurs uniformes color\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":14195,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[120],"tags":[],"class_list":["post-26696","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-histoires-fr"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t